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【高中】总结得失 探索前行

时间:2022-01-07 10:47来源:合肥滨湖寿春中学 作者:滨湖办公室 点击:
  
 ——滨湖寿春中学高中政治教研组大单元教学总结教研会
      不畏严寒关,终迎春日暖。正值小寒节气,滨湖寿春中学高中政治教研组全体成员齐聚高中六楼党员活动室,召开本学期最后一次全体教研会。本次会议围绕本期大单元教学成果与反思展开,在一杯暖暖的奶茶中拉开了帷幕!
      会议由组长廖俊伟老师主持,各年级中心发言人主讲,其他成员补充总结。高一年级李盈莹老师认为大单元教学的实现需要打破教材已有的组织结构,围绕教材内含的核心概念,借助生活化、专业化、科学化的情境,系统的、递进的完成教学任务并实现学科核心素养目标。大单元教学应着眼于“大”,大概念营造大情境讲大理论学大知识。大单元教学目的是把学科教学,从“小单元”中解放出来,以更大的视野、更高的层面,建构新的教学系统,把学科教学纳入一个大的教学系统,使之更趋于完美,更趋于合理,更能高效。要从内容、架构、视野三个角度着手,对于高一的起始阶段开始某些班级学生来说有点难度,下学期可较大幅度实行。
      范巧云老师就高二现阶段哲学思想、文化生活、国际政治三块内容分别进行的或可能进行的大单元教学进行分析,总结其中的可行性以及所取得的成效,同时从作业中反馈到学生的接收吸收情况。除此之外,范老师还分享了她本期以来关于大单元教学听课的感受以及与学生交流大单元模式教学的反馈。最后范老师提出了高二年级政治后期教学的困惑:1、选择性必修的三个模块,尤其是后两个模块,没有可直接参考的经验,教辅资料质量参差不齐,大单元教学的贯彻难度较大。2、选择性必修的三个模块究竟在高考中处于什么样的地位?教到什么程度合适?到目前为止,官方没有如何说法,具体教学缺乏方向性的指导。
      高三年级周燕老师认为大单元教学不是简单纯粹的政治知识的结构化,应该与议题式教学、探究式教学等结合。周老师主要从是什么、为什么、怎么样三个角度分析了“三新”背景下提倡的大单元教学。单元教学设计是以学科核心素养为导向,着眼于关键能力的培养和必备知识的掌握,按照“学科内容结构化”的要求,对知识、技能、情境、问题、活动、作业、评价等要素进行有序组织,使之成为一个有机单元的教学设计方式。教师必须真正以学科核心素养出发,运用“学科内容结构化”的教学观,统整学科知识,开展单元教学设计,实现学科内容从“碎片化”走向“结构化”。周老师从新课和复习课两个方面设计如何进行大单元教学,重点演示高三一轮复习中大单元理念的贯彻和实践经验,根据本学校学生实际,一轮做到知识结构化有难度,二轮估计效果明显。
      最后廖俊伟组长肯定了本学期三个年级段老师对大单元教学的探索和实施,对于本期的公开课教学及参与各类研讨活动进行了简单回顾。廖老师要求下学期我们组教研中继续贯彻大单元教学思路,公开课教学继续大单元教学模式展开。对于优秀教师的专业成长,廖老师提出了五个需要:环境、信任、表扬、宽容、自由。相信大单元教学必将在滨湖寿春中学高中政治教研组落地、生根、开花、结果!
(责任编辑:滨湖办公室)
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