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【研讨】星空之中,各自闪耀

时间:2021-02-02 16:16来源:合肥寿春中学 作者:赵莉 点击:
  
——实验小班教育教学研讨论坛

  走进寿春,走进实验小班,教师的星空与孩子的星空在此交汇,互相辉映却又各自闪耀。




 
  2021年1月30日下午,我校在一楼报告厅隆重召开2020—2021学年第一学期学期结束工作会议暨实验小班教育教学研讨活动。本次活动由七年级年级组长吴暇老师主持。

  本次论坛分温暖的星、灼灼的星和光华的星三个章节,从不同角度分别讲述了寿春24人实验小班的故事。

  温暖的星——寿春实验小班以高效的班级管理、个性的师生交流和入心的家校沟通给孩子以力量。


 
  语文组李梅老师踏着晨辉,从容地走进班级,有条不紊地书写早读提示语,24个孩子,人不多,气势却不少。英语组田野老师的早读,同样创意不断。读什么,怎么读,清清楚楚、明明白白;画着读、唱着读,各有所读、各自精彩。


 
  英语组田野老师的早读,同样创意不断。读什么,怎么读,清清楚楚、明明白白;画着读、唱着读,各有所读、各自精彩。

  迅速而高效的班级管理能赋予孩子最多的空间和最大的自由。小班化常规管理的每个环节都体现了班级的精神底色。



 
  交流,始于懂得。王元老师和我们分享了师生有效沟通的心得。她从有效沟通,就是处好关系,少讲道理;就是“此处无声胜有声”;就是多说些“没用”的话三个方面和大家分享了她的教育故事。


 
  牛艳艳老师带着八(13)、(14)班教师团队分享了他们在家校沟通方面的一些做法。


 
  赵莉老师指出,要给优秀生以更多的成长空间和自由,多关注他们的心理,默默地关注和适时地引导。


 
  余海洋老师认为行为习惯的养成要从养成每一个小的习惯做起,不可贪多,贵在坚持。
 
  牛艳艳老师为学习内驱力不足的学生家长支妙招:引导孩子以身边的同学为榜样,明确目标;善于在细小处发现孩子的进步,多多鼓励。

  家校沟通,本质是人际沟通。明确沟通目标、选择沟通策略、善用沟通渠道、合理组织信息…小班化让我们更有机会理顺家校关系,最终作用于孩子,达到共赢。

  灼灼的星——寿春实验小班赋孩子以理智的思考、自信的表达,最终达到独立的闪耀。





 
  七年级数学组陈为组长结合陶琼老师的精彩课例提出了自己的思考:我们要做学生学习过程的陪伴者,蹲下身子听听学生怎么说;充分尊重学生的个性与成长特点以及不忘教育初心,不忘“八字”育人情怀。




 
  在备课组的星空之中,分享,是思维的碰撞和相互学习,让专业的人干专业的事,擅长的人做擅长的事,方能“各自闪耀”,“照亮星空”。胡琴组长作为见证者,带着七年级语文组的小伙伴们发挥各自的智慧,努力探索,采用多种好玩儿的方式,激发孩子的兴趣,培养他们学习语文的好习惯,面对24个个体,力求让每一个孩子都成为课堂的参与者、展示者,从课内到课外寻找支点,为更多的孩子搭建属于他的梦想舞台!


 
  名师如灼灼之星,优课如灼灼之星。但是在寿春小班,最终我们想实现的是,引路的星懂得何时隐去耀眼的光芒,任已经打磨出光彩的新星灼灼闪耀。何云霞老师和学生们就是这样各自闪耀的引路的星和灼灼的新星。

  小班化的可贵之处在于,我们有机会对孩子的思维能力与表达能力给予更多有益的培养。以“学习金字塔”理论为导向,关注个体学习,尊重学生个性,努力追求“让每一个孩子赢得主动创新的机会、获取实践发展的能力”。面对24个个体,力求让每一个孩子都成为课堂的参与者、展示者,从课内到课外寻找支点,为更多的孩子搭建属于他的梦想舞台!

  光华的星——我们用柔和润泽的力量予学生滋养,铺就生命的底色。


 
  陈慧老师为我们娓娓道来《白掌的故事》,24个孩子,24盆植物,每个孩子都是一株生命的守护者……

  陈老师说,每个孩子都不一样,有的是柠檬,有的是苹果,有的是仙人掌,有的是小树,我们需要做的应该是让柠檬更酸,让苹果更甜,而不应该让仙人掌长成参天大树!


 
  走在校园,有朗读亭、美育坊;走进课堂,有青春心理场、Steam科学实践课;走出教室,有排球社、合唱团、精舞社……爱你所学,学你所爱,自由伸展,兀自闪耀。




 
  活动最后,教学部张萌主任对参与此项活动的老师和辛勤耕耘一学期的老师们表达由衷的谢意。茆文科主任做总结发言,他勉励老师们做充满能量的,有精神内核的,明亮灿烂的星,期待通过寿春人的努力让更多人感受到教育的美好,以及教育发自内心的催人奋进的力量。

  寿春实验小班这片璀璨的星空中,我们各自闪耀。我们照亮“这一个”,也照亮“每一个”。


作者:赵莉
编辑:陈峰
审核:陈晓龙
发布:办公室
(责任编辑:信息中心)
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